从去年课外活动课起学生们教我打红五。
今年开学不久的一天，我刚走到讲台旁，A同学走到我身边，一脸灿烂地说：“赵老师，我和B、C一起和你打红五吧！”再看看他手里，拿着两副牌。这小家伙怎么无缘无故地想到跟我打红五呢？哦，想起来了，他们肯定以为这方面我是他们的徒弟，水平肯定是他们高，所以才来邀请我的，叫我做他们的手下败将。我想了想，说：“现在马上要上课了，等课外活动后，咱们再战，好吗？”
周四课外活动，我如约找到他们几位。A说：“老师，英语老师找我有点事，我先去一下，回来再和你打！”说完，匆匆地跑向办公室，没跑多远，又跑回来，“老师，你一定得等我哦！”我点点头。
A去了很长时间。带着纳闷，我走进办公室，只见A垂手站立，英语老师正在进行谆谆教导。原来，英语测验A只得了23分，此刻的A，低眉顺眼，一言不发，象一只听话的小羊羔。
我返回了教室，准备再叫一位同学开始打红五不一会儿，A颠颠地跑回来，脸上还洋溢着笑意，仿佛刚才挨说的是别人。这孩子，挨说对于他来说无异于给他搔痒，“免疫力”极强！
摆好桌子，我们四个人开始作战，几分钟后，我和对家就锁定胜局，还跳了好几级呢。我说：“A，你要是不服气，明天再来打几局。”他边收拾牌边说：“天我跟C对家，你跟B，看来还是C的水平好一点，B的打的太差劲了。”
周五上课，A和其他打牌的几个同学听的特别认真，甚至还叮嘱同桌，“你别说话了。”英语老师上完课也是满面笑容，“今天A象换了个人似的，上课回答问题特积极，一节课都没做小动作。”
    我具体说不清是什么促成了A的“暂时改变”，但是，有一点是可以肯定的，他心里可能会想，原来老师不是我的手下败将，还比我要棒。也许他成了我“手下败将”之后，心里有了一种对老师的敬佩。其实，我们教师的素质也是一种“资源”，一种可以引起学生共鸣甚至震撼的“资源”。
    我想，对待另类学生，就应该采取另类的方式。你如果喜欢阅读，我就和比探讨唐诗宋词，你如果爱玩，我就比你完得还有花样，总之，没有我强，你就得向我学习。
    A等同学，呵呵，老师时刻准备着和你们较劲呢！

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