中国象棋是我国广大人民喜爱的一种娱乐活动。它是集娱乐性、竞技性于一体的文体活动。他对智力的促进、锻炼、开发有很好的作用。下棋因为趣味性、竞争性较强，需要大脑的剧烈活动。所以它能锻炼大脑功能，使人活跃思维。因此它是开发少儿智力的有效方法。

　　现代社会面临新技术革命的挑战，要求把学生能力的发展与培养放到突出的地位，只有提高了能力，才能使学生创造性地去解决将来他们可能遇到的种种新问题。未来各国智力的竞争要比经济力量竞争更为重要，国民的智力水平就是国力的标志。因此，“开发智力、培养能力”是十分必要的。中国象棋进入中小学课堂的研究意义在于寻求一条开发青少年智力的有效途径。

　　在学校教学工作中，发展学生的下列4种能力最为重要:观察能力，思维能力，自学能力，动手能力。提高学生这4种能力便是现今学校教学的主要任务。而象棋教学正是能够充分发挥作用的一项很好的教育活动。另外，还有如下因素能够协助其发挥作用:
(1)象棋是一种传统又是一种文化，还是一种很好的智力游戏，是优秀文化遗产，蕴藏着无穷无尽的学问和经验；
(2)象棋具有数学基础，而数学是科学技术语言和组织思想的基本工具，同时，象棋能发展识别能力、注意力、记忆力、智力和分析力，这是个人成长所有因素的基础；
(3)象棋鼓励健康竞争和集体活动，可以提高棋手的伦理规范和道德标准；
(4)象棋鼓励有目的的不断学习、认真准备、自我估价和个人进展。它能充分开发学生的逻辑思维能力，学习掌握实际逻辑和理论逻辑能力；使学生开始对时间和空间产生感性上的见解；对学生集中注意力、遵守纪律和规则能起到较大作用。它能使学生注重道德规范，加强尊重及相互尊敬的概念。
 
　　让象棋进课堂在理论上来说在我国收到了良好的效果。可以开发学生的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具有创造力的思维方式；同时，象棋的竞技特点，又可以激发学生的好胜心，养成积极向上的好习惯。教育的心理教育与其他竞技项目有着共性，其基本内容和任务有以下几点:
(1)培养兴趣；
(2)培养有意注意力；
(3)培养持久力；
(4)培养自信心；
(5)培养自学性；
(6)培养树立远大目标。

    象棋是最好的智力体操，其总体思路或行棋落子，都是复杂综合的心智活动。人们往往忽视它的教育启智功能和对良好心理素质的培养作用。

　　象棋可培养人良好的意志品质。大型比赛的限时和读秒给人一种紧迫感，容不得优柔寡断，但仍须谨小慎微。棋逢对手的比赛双方，几乎都进人了气功状态，意念守一不分神，坚韧顽强不懈，千变万化难捉摸，绝对优势也会因意志品质薄弱，一着不慎导致全盘皆输。它全凭棋艺和心智，而绝非随机的运气。

　　象棋可培养良好的记忆力和空间想象力。棋艺提高到一定阶段，常可见下蒙棋，即只用口说着法而不见棋抨与棋子。当然有争执时仍须凭记忆一一落子在抨上。棋艺与记忆及想象之关系极为密切，没有人棋艺高而心智差的，二者相辅相成，互相促进。

　　象棋是极严密的逻辑思维，每动一子都可能影响全盘局势和应变机会，充满了思维辩证哲学。心理学理论讲解决问题的思维过程就有一种方法叫过滤性分析，该方法在象棋局中得到最充分地体现。
 
　　象棋是一种高雅的娱乐活动，棋艺的长进与心理素质的提高同步，开展健康的娱乐活动寓教于乐，应该提倡。是否也应列人中小学体育课的教学计划之内，我看值得探讨。

　　目前，中国的中小学生存在三大不足:一是学习动力；二是学习组织能力；三是学习毅力。要想克服这三大不足，可以通过开展棋类活动，使学生逐渐成为一个自觉学习、科学学习和顽强有效学习的人。”把象棋作为一种教学来开展，这也是一种有效的解决途径。

　　中小学教育只有在发展学生智力上下功夫，才能从根本上提高教学质量。中国象棋教育由于它本身的特点和作用，容易引起青少年兴趣而被接受，它对于培养青少年的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力有着独特的作用，从而构成了开发青少年智力和非智力因素的基础。在中、小学开展中国象棋教育，只要根据青少年特点、制订计划、选好教材、保证教学课时，采用合理的教学方法，就能达到开发青少年智力、提高教学质量，培养聪慧人才的目的。因此，在学校中开展中国象棋教学是十分必要的。